Frågan om att sitta elever på deras skrivbord måste avgöras av varje lärare. Detta är särskilt viktigt i grundskolorna, först och främst i förhållande till första klassare som bara "lär sig att lära sig" och inte vet hur de ska kontrollera deras uppmärksamhet och beteende.
När eleverna sitter i klassrummet guidar läraren olika kriterier. Fysik är av viss betydelse - för om en student sitter framför ett litet barn, mycket högre än honom, kommer tavlan inte att vara synlig för eleven. I vissa fall är hälsotillståndet en avgörande faktor - ett synskadat barn måste planteras närmare tavlan. Men i de flesta fall förlitar sig läraren på barnens psykologiska egenskaper.
Blyöga och blyörat
En av de enskilda egenskaperna hos en person är förknippad med asymmetri i de hjärnhalvorna. I vissa människor är den ledande halvklotet rätt, i andra - den vänstra. En person med en ledande högra halvklot är inte alltid vänsterhänt, men i de flesta fall definierar den ledande halvklotet det främre ögat och det främre örat.
En psykologiskt kompetent lärare tar alltid hänsyn till dessa funktioner hos barn när de ställer in dem på deras skrivbord, särskilt när det gäller första klass. Sjuåriga barn har faktiskt ännu inte skapat godtycklig uppmärksamhet, och om du sätter ett barn med ett ledande vänstra öga vid fönstret till vänster, kommer han inte att titta på styrelsen utan på fönstret. En första klassning med ett ledande högra örat, som sitter mot väggen på höger sida, kommer att lyssna mer på vad som händer bakom henne än till lärarens ord.
Barn måste sitta så att de ledande sinnena står inför läraren och tavlan. Pojkar är främst orienterade av det ledande ögat, och flickor - av det ledande örat.
Läraren kan diagnostisera dessa funktioner med hjälp av enkla tester som han erbjuder barnen i form av ett spel: "titta genom spyglaset", "lägga klockan på skrivbordet och lyssna på hur det fästs". Barn "ofta" ofrivilligt ett imaginärt teleskop till det främre ögat och lutar det främre örat mot den imaginära eller riktiga klockan.
